ЗАТВЕРДЖЕНО:

Завідувач дошкільного

навчального закладу

(ясла-садок) №174

від 31.08.2011

______ О.М. Субботіна

Згідно листа МОН та молоді і спорту

України від 19.08.2011 №1/9-634

інструктивно-методичні

рекомендацій "Про забезпечення

взаємодії в освітній роботі

з дітьми старшого дошкільного

і молодшого шкільного віку"

ПЛАН

щодо забезпечення взаємодії в освітній роботі з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку

між дошкільним навчальним закладом (ясла-садок) №174

та ХЗОШ №97 на 2011-2012 навчальний рік.

Наступність утворює простір для реалізації в педагогічному процесі дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №174 і початкової школи ХЗОШ №97 єдиної, динамічної та перспективної системи виховання і навчання, що сприяє зближенню умов виховання і навчання старших дошкільників і молодших школярів. Завдяки цьому перехід до нових умов шкільного навчання здійснюється з найменшими для дітей психологічними труднощами. При цьому забезпечується природне і комфортне їх входження в нові умови шкільного життя, що сприяє підвищенню ефективності виховання і навчання учнів з перших днів перебування в школі.

Головною умовою забезпечення наступності у вихованні і навчанні є спрямованість педагогічного процесу дошкільного навчального закладу і початкової школи на всебічний розвиток особистості дитини.

З огляду на це необхідний зв'язок Базової програми розвитку дітей дошкільного віку «Я у світі» (Київ 2008, затверджено МОН України) та «Програми 1-4 класів» (Київ 2006, затверджено МОН України), методів і форм навчання в дошкільному навчальному закладі та початковій школі.

    Елементи навчальної діяльності, що формуються в процесі навчання на заняттях у дошкільному навчальному закладі, забезпечують успішність навчання в школі.

    Шкільне навчання має забезпечити взаємозв'язок, розширення, поглиблення й удосконалення отриманих у дитячому садку знань, умінь і навичок.

Сучасне бачення вирішення проблеми наступності полягає у створенні умов для реалізації в освітньому процесі дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладів єдиної, динамічної, перспективної системи особистісного творчого зростання дитини. Забезпечення дієвості такої системи має передбачати:

1. Налагодження взаємодії між дошкільним та загальноосвітнім навчальним закладом на основі  угоди про співпрацю (від 31.08.2011 року затверджено педагогічною радою №3 від 01.09.2011 за участю адміністрації ХЗОШ №97), у якій визначається мета співпраці, права і обов'язки дошкільного і загальноосвітнього навчального закладу. Угода укладається керівниками навчальних закладів щороку в серпні.

2. Обговорення, складання і затвердження щорічного плану спільної роботи між дошкільним та загальноосвітнім навчальним закладом (від 31.08.2011 року. затверджено педагогічною радою №3 від 01.09.2011)

3. Орієнтовна схема взаємодії між дошкільним та загальноосвітнім навчальним закладом (зазначена в річному плані на 2011-2012 навчальний рік дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №174):

• складання плану спільних заходів відповідно завдань, що необхідно вирішити на тому чи іншому етапі роботи;

• проведення круглих столів за участю адміністрацій і методичних служб навчальних закладів, батьків дітей майбутніх першокласників;

• затвердження спільного плану заходів на методичних об'єднаннях вчителів початкової школи і вихователів дошкільних навчальних закладів.

Основні напрямки методичної роботи із забезпечення взаємодії:

1) відвідування відкритих занять дошкільників 6-го року життя у дошкільному навчальному закладі №174 і уроків у початковій школі ХЗОШ №97:

Ø «Таємниці спілкування» - розвиток комунікативних умінь та навичок дитини старшого дошкільного віку за допомогою інтерактивних методів мовленнєвого розвитку (листопад, група №8, вихователь Порутчикова Г.В.).

Ø  «Чарівний ліс» - інтегроване заняття з розвитку мовлення та рідної природи (грудень, група №5, вихователь Нехришева О.І.).

Ø «Подорож до савани» - міні заняття з використанням дихальної гімнастики боді-флекс для попередження ожиріння у дітей дошкільного віку (листопад, група №5, вихователь Нехришева О.І.)

Ø  «Веселі східці» - міні заняття зі степ аеробіки для попередження ожиріння у дітей дошкільного віку (лютий, група №5, вихователь Нехришева О.І.)

Ø  «Математичні буси» - заняття з математики  (березень, група №8, вихователь Порутчикова Г.В.).

Ø «Весела райдуга» - заняття з розвитку творчих здібностей дитини (квітень, група №8, вихователь Порутчикова Г.В., група №5, вихователь Нехришева О.І.)

Ø Відвідування вихователями старших груп Порутчиковою Г.І. та Нехришевою О.І. уроків перших класів (вересень, лютий, травень).

2) анкетування педагогів дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів з питань всебічного розвитку особистості дитини;

3) проведення Днів відкритих дверей в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах для батьків дітей старшого дошкільного віку, вихователів дошкільних навчальних закладів та вчителів початкової школи (вересень, грудень, травень);

4) участь у спільних педагогічних радах, семінарах-практикумах, круглих столах, конференціях, консультаціях, тематичних виставках тощо (згідно річного плану дошкільного навчального закладу №174 та ХЗОШ №97 на 2011-2012 навчальний рік);

5) спільні методичні об'єднання творчих груп вихователів дошкільного навчального закладу і вчителів початкової школи (Науково-практичний семінар «Використання інтерактивних технологій розвитку мовлення дітей в різних видах діяльності  в період 6-го та 7-го року життя» жовтень - травень);

6) залучення педагогів дошкільного навчального закладу і початкової школи до участі в спільних педагогічних проектах, розробки методичних рекомендацій і порад (Адаптивний клуб «Сходинки»);

7) взаємообмін накопиченим педагогічним досвідом між вихователями дітей старшого дошкільного віку та вчителями початкової школи з цікавих проблемних питань реалізації наступності;

8) самоосвіта педагогів дошкільного навчального закладу і початкової школи, підвищення фахової майстерності;

9) взаємодія педагогів дошкільних закладів і вчителів початкових класів щодо здійснення наступності за трьома напрямами: інформаційно-просвітницьким, методичним і практичним.

Інформаційно-просвітницький аспект, або аспект педагогічної освіти, передбачає ознайомлення педагогів дошкільної та початкової ланок загальної середньої освіти з явищем наступності, його специфікою як педагогічного феномену, завданнями здійснення наступності в навчанні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, шляхами її реалізації.

Практичний аспект співробітництва між дошкільними закладами та початковою школою  відтворений:

по-перше,  у попередньому знайомстві вчителів зі своїми майбутніми учнями (на протязі 2011-2012 навчальному році кожного місяця відвідування та спілкування з дітьми 6-го року життя);

по-друге, у кураторстві вихователем своїх колишніх вихованців - першокласників.

Методичний аспект передбачає ознайомлення освітян зі змістом, методами та формами навчально-виховної роботи в дошкільних навчальних закладах та початковій школі.

10) розроблення індивідуальних, колективних та нетрадиційних форм методичної роботи у підвищенні рівня компетентності педагогів у вирішенні проблеми наступності ігрових форм навчальної діяльності дошкільників і учнів початкових класів.

Робота з дітьми старшого дошкільного віку та учнями початкових класів включає:

• проведення екскурсій у загальноосвітній навчальний заклад;

• організацію спільних виставок дитячих робіт, вернісажів, конкурсів тощо у дошкільному та загальноосвітньому навчальному закладі;

• відвідування театралізованих вистав, музеїв у дошкільному і загальноосвітньому навчальному закладі;

• відвідування дітьми старшого дошкільного віку святкової лінійки 1 вересня, присвяченої Дню знань, свята "Прощання з Букварем" та інших заходів у загальноосвітньому навчальному закладі;

• спільну участь школярів і дошкільників у проектній діяльності, тощо.

Робота з батьками передбачає:

• зустрічі вчителів початкової школи з батьками вихованців старших дошкільних груп на батьківських зборах;

• проведення Інтернет-зборів для батьків майбутніх першокласників;

• анкетування батьків майбутніх першокласників з питань підготовки дітей до школи;

• організацію роботи "педагогічної вітальні" для батьків вихованців старшого дошкільного віку з питань підготовки дітей до школи;

• організацію Днів відкритих дверей для батьків у загальноосвітньому навчальному закладі;

• організацію роботи Батьківських клубів та інших форм взаємодії.

Робота психологічної служби (при наявності посади практичного психолога) включає:

• здійснення єдиного медико-психолого-педагогічного контролю за динамікою розвитку дітей;

• дослідження рівня готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі, аналіз їхнього процесу адаптації вже у ролі учнів 1 класу;

• застосування корекційно-розвивальних методів у роботі з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку при наявності певних проблем.

Зміст конкретних дій (теми педрад, круглих столів, семінарів-практикумів, спільних методичних об'єднань тощо) має бути зазначено в річних планах роботи та планах спільної роботи дошкільного і загальноосвітнього навчального закладу.

Успішність забезпечення взаємодії визначається цілою низкою чинників, що створюються педагогічно грамотно організованим розвивальним, навчально-виховним середовищем, яке відповідає психологічним і фізіологічним особливостям та фізичним можливостям дітей.

Робота з організації наступності проводиться педагогічними колективами дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №174 та ХЗОШ №97 спільно і системно, що зазначено  в річних планах закладів, та в планах спільної роботи.

Зацікавленість обох сторін і батьківської громадськості спільно вирішують проблеми наступності дошкільної і початкової освіти у своєму мікрорайоні, що зробить перехід з дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №174 до початкової школи в ХЗОШ №97 або до початкової школи в іншому закладі безболісним і успішним для дитини.